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校务公开

全国创新人才培养结题会在天一召开

“科教合作促进高中科技创新后备人才培养项目”交流与结题会在我校召开

 

由华东师范大学举办的,为期三天(415-17日)的“科教合作促进高中科技创新后备人才培养项目”交流与结题会在我校召开,天一中学、华东师大二附中、杭二中、西安高新一中、成都七中、郑州外国语学校、华南师大附中、广东实验中学、青岛二中、东北育才、天津实验中学、福州一中等来自全国不同地区的17所项目学校的校长、项目负责人等参加了此次会议,列席此次会议的还有华师大“普通高中学生发展指导项目”的二所实验学校及我校的部分友好学校校长、教师等。

开幕式上,我校沈茂德校长对全体参会的专家、校长和教师们表示了热烈的欢迎,并就在素质教育、核心素养、互联网+等教育大背景下,普通高中如何在人才培养目标上由“一流考生转向面向未来、视野广阔的一流学生”,“如何发现孩子的兴趣在哪,并在兴趣和坚持的基础上,在孩子们身上植入科技创新的基因”等简要谈了自己的观点。

15日全天,由各项目学校结合各自在创新人才培养与指导的实践谈了自己学校的亮点和举措。我校教务处冯丹沁副主任,就“天一科学院国家级成果奖及背后的思考”,交流了学校在拔尖创新人才培养方面的具体方法和实践经验。

华东师范大学课程与教学系、学习科学研究中心郑太年教授对大家的交流和分享作了简要的点评,他认为通过几年的研究与实践,大家对拔尖创新人才培养的决心和观念在改变,这种改变不仅是学校的改变,老师的观念也在改变,这为进一步的培养与研究奠定了非常好的基础;在实践与探索的层面,大家在校本课程和项目研究上有方法、有探索,积累了不少成功的经验,项目实验学校的教师素质和能力有了较大的提升,学生也因此而获益,有了更为明显的进步。

面对高考改革,上海和浙江作为两大试点省市已先行实施“3+3”模式。16日,项目组特邀上海市曹杨二中陈晓峰副校长和杭州二中教学处与师生发展中心赵庆越主任,分别就“新高考与学校教育改革”作了专题报告。

曹杨二中陈校长详细阐述了他们对上海新高考方案的全面细致的解读和对上海高校录取选科要求的研究,并结合本校实际进行了“63”的选科走班的实践探索,他们关注学生在新高考模式下学生的选择,对学生在选择前、中、后期有不同的指导,让学生能够体现内因和外因决定下选择的平衡。他们还自主开发了选科系统,做到学生人手一张课表。细致的前期准备和宏观上的整体规划,使学校在应对新高考改革时规避了很多风险,实现了教育教学的平稳过渡。

杭二中赵主任从面对新高考学校、教师、学生应该怎么看、怎么做、做什么入手,谈对学校教育本质的哲学思考是“启迪智慧,健全人格”,不能让高考“满足功利”的方面膨胀。谈及学校,要把握教育的规律,“世界永远是循序渐进的,跳跃性的世界是不稳定的”,因而杭二中秉承学校传统,加强一体两翼的课程架构,发扬二中学习要求的三个优势,同样在平稳中实现应对新高考改革的过渡。

两所学校的介绍给与会的其他学校的校长、老师以众多启发,现场展开了热烈的互动。

17日上午,华师大项目组郑太年教授作了《关于拔尖创新人才培养课程教学问题的思考》报告,他总结了各项目学校在拔尖创新人才培养课程架构上的探索:在创新课程方面大家基本形成了以项目式学习为中心的创新课程、充分地利用实验室和各种资源的开发与利用的基础经验,并提出对项目式学习的再思考,比如“对与艺术与人文哲社的课程,我们能做些什么?”等。此外,对于未来的思考,郑教授提出了在目前的基础上如何完善,如何产生大的影响,如何让17所项目实验学校的星星之火燎原,如何坚持不变,如何应对变化等等的思考,给大家在结题之后带来了更深的思考和指出了未来实践与研究的方向。

华师大项目组心理与认知科学学院邓赐平教授作了《拔尖学生发展跟踪研究:学习/情绪/动机的协调发展与可持续性的报告》,他以大数据的形式详实报告了拔尖学生有何别于他人的发展特点,对拔尖学生的学习、情绪、动机等功能领域和家庭支持环境等进行了跟踪研究,分析了高低成就学生在学习策略使用上的差异,学生的情绪健康差异,个人成就目标以及环境支持上的差异等,并对跟踪结果如何映射到教育实践的方面提出了如何让高成就学生做到协调发展与可持续性。让大家在震撼之余更意识到理论更新与实证研究的重要性和必要性。

最后,华师大项目组负责人霍益萍教授代表课题组作了项目结题汇报,她充满感性地回顾了该项目的实施背景和5年来课题组和全体实验学校所做的努力和对学校的促进作用以及丰富的研究成果,也十分理性地提出了研究中发现的困难和问题,更展望了未来社会发展对高中教育的影响,充满期待地提出项目有期而探索无涯。

至此,本次会议圆满结束,参会的校长、老师们依依惜别,很多老师在微信中期待有机会再相聚在美丽的天一。